隨著社會(huì)信息化速度加快，通信己成為生活中必不可少的一部分，不少高校給通信類專業(yè)學(xué)生開設(shè)了《通信原理》、《交換原理》、《光纖通信》、《移動(dòng)通信》等專業(yè)理論課程和配套的實(shí)驗(yàn)，專業(yè)培養(yǎng)方案中大部分課程根據(jù)通信系統(tǒng)功能模塊劃分知識(shí)體系，讓學(xué)生們循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，建立通信系統(tǒng)的基本概念和基本理論，掌握通信技術(shù)的基本技能，各門課程實(shí)驗(yàn)則采用實(shí)驗(yàn)箱進(jìn)行，每種課程實(shí)驗(yàn)箱都是一個(gè)簡(jiǎn)易的通信系統(tǒng)，功能簡(jiǎn)單，不同課程的實(shí)驗(yàn)通常分開進(jìn)行，且采用實(shí)驗(yàn)箱來完成不同課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)只能掌握該實(shí)驗(yàn)箱對(duì)應(yīng)的課程知識(shí)和技能，容易忽視不同課程之間知識(shí)和技能的聯(lián)系，另外，實(shí)驗(yàn)箱的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目一般以驗(yàn)證性為主，實(shí)驗(yàn)?zāi)K選定后無法拓展新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，若增加更多功能的實(shí)驗(yàn)箱，則會(huì)因增加經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)用房而難以為繼，學(xué)生很難有機(jī)會(huì)進(jìn)行通信系統(tǒng)的整體設(shè)計(jì)，鑒于這種現(xiàn)狀，應(yīng)在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材上進(jìn)行改進(jìn)，綜合兩門及以上實(shí)驗(yàn)課程，設(shè)計(jì)功能相對(duì)全面的通信系統(tǒng)，本文以通信原理實(shí)驗(yàn)和光纖通信實(shí)驗(yàn)為例，利用現(xiàn)成的通信原理實(shí)驗(yàn)箱和光纖通信實(shí)驗(yàn)箱，構(gòu)建了模擬／數(shù)字調(diào)制解調(diào)光纖通信系統(tǒng)，當(dāng)然，學(xué)生也可根據(jù)通信課程中的理論知識(shí)點(diǎn)，選擇不同的實(shí)驗(yàn)?zāi)K來搭建系統(tǒng)。